BENVINGUT

Benvinguts a l'inici d'un bloc que promet informació de les noves Tic i de l'ús de la comunicació oral i escrita, a més a més d'enllaços i vídeos per ampliar aquesta informació que s'anirà desglossant al llarg del temps.

FINS AVIAT

En aquest bloc he recollit tot un conjunt d'informació de les noves tecnologies i de la comunicació oral i escrita que crec que han estat molt interessant, però tot i això us poso com a títol fins aviat ja que espero seguir penjant informació ja sigui de les Tic o d'altres temàtiques que vagi consolidant al llarg d'aquesta carrera.





Gràcies per totes les vostres visites.
Mireia Llena Draper

UNESCO I ISTE

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DEL MESTRE EN RELACIÓ A LA TECNOLOGIA.
Pel que fa al document de la UNESCO es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien de tenir els mestre en l'ús de les noves tecnologies.

1. NOCIONS BÀSIQUES DE TECNOLOGIA

El professor ha de tenir un coneixement específic del programari i maquinari a la vegada ha de ser capaç d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb la classe i finalment els mestres han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.

Un bon exemple de tot això és l'ús de l'Scratch, un professor no pot fer utilitzar els seus alumnes aquest programa si no sap com funciona i quins procediments ha de seguir l'alumne per poder aprendre.

1. APROFUNDIMENT DEL CONEIXEMENT

Els professors han de saber utilitzar aquestes tecnologies amb flexibilitat i en diferents àmbit, siguin projectes o solucionar problemes, han de ser capaços de donar suficient informació al infant a fi d'analitzar i resoldre els problemes que s'hagin escollit.

Continuant amb l'exemple anterior veiem doncs com al mestre ha de conèixer aspectes més tecnics del porgrama Scratch per a poder veure l'evolució del infant.

1. CREACIÓ DE CONEIXEMENTS

Els mestres han de ser capaços de concebre  comunitats de coneixement basades en les Tic hi a la vegada han de saber utilitzar-les  amb vista  a crear una comunitat professionals de coneixements.

Pel que fa a la ISTE s'han publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i els alumnes:

1. NORMES NACIONALS SOBRE TECNOLOGIA EDUCATIVA PER A DOCENTS

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

1. NORMES NACIONALS SOBRE TECNOLOGIA EDUCATIVA PER A ESTUDIANTS

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes 

Opinió:
Tot mestre ha de tenir uns coneixements de les Tic bàsics per el desenvolupament d'una educació millor. En la situació actual de les Tic on ens trobem es imprescindible que l'infant des de ven petit tingui uns coneixements específics de les noves tecnologies. Per assegurar això cal que el mestre les domini a la perfecció

Ha continuació podeu veure tota aquesta infromació en format de Power Point.

PEARLTREE

Pearltree és una eina que es troba en la xarxa i que permet crear Peraltrees o més coneguts com "arbres de perles" i organitzar d'una forma molt gràfica un conjunt de infromaió, enllaços, tuits,etc.

Per començar a fer un Peraltree partim doncs de una perla que és el nucli central,  partir d'aquesta perla es poden anar afagint pearles que es distribuirant de forma radial al voltant d'aquest nucli.

Els pearltrees són públics i qualsevol usuari de Peraltree pot veure els teus arbres i conèixer les fonts de informació i llurs classificacions, a més a més, aquesta eina es pot compartir no només amb els usuaris sino que també amb diverses xarxes socials, en un bloc, en una web, i fins i tot per correu electrònic.

Característiques:

1. Podem visualitzar de forma prèvia l'enllaç de cada perla.
2. Peraltree disposa d'un conjunt d'icones: embed, enllaç, correu-e, twitter, Facebook,etc.
3. A la part superior de la finestra podem accedir a varies opcions:

• Informació sobre l'usuari
• Accés al pearltree inicial de usuari
• Veure si l'usuari treballa corporativament
• Configuració de perfil, idioma, importació, exportació,etc.
• Ajuda i accés al bloc, Twitter, Facebook de Pearltree.
• podem afegir un Bookmarklet en el nostre navegador i fer mes senzilla i ràpida la organització de informació en els nostres arbres.

Us adjunto un vídeo en anglès que explica com utilitzar l'eina i el meu Pearltree on veureu tot el que he anat recullin fins ara.

JCLIC

Jclic és una eina que permet als docents crear amb facilitat recursos educatius digitals, aquest programa pot ser utilitzat per a qualsevol professor de forma autònoma i també pot servir com a base per fer activitats de formació del alumnes. 

En el Jclic podem inserir els conceptes que volem que relacioni l'alumne i mitjançant aquests fer puzles, sopes de lletres, mots encreuats, i altres activitats de text.

D'aquesta manera motivarem al alumne perquè relacioni els conceptes d'una forma més dinàmica i nosaltres veurem com desenvolupa aquest aprenentatge.

Un aspecte ha destacar del Jclic és que, ha diferència d'altres jocs educatius, no et diu quants errors has fet sinó quants intents i quants encerts, són aspectes petits que en realitat en la pedagogia del infant tenen molta importància.


El Jclic és una eina d'ús que esta molt relacionada amb les idees plantejades en la Taxonomia de Bloom concretament en l'aspecte d'avaluar, també cal relacionar-ho amb la metàfora tutorial on l'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge de l'alumne.

Opinió

A la meva escola ja utilitzava aquest programa i tinc molt bon record, fins i tot encara podria esmentar quines matèries i quins conceptes apreníem amb el Jclic. Me'n adono doncs que si ho recordo fins ara vol dir que va ser una bona font d'aprenentatge així que ho recomano a tots aquells mestres que no coneixen el programa.

ANÀLISI D'UN ANUNCI DE PUBLICITAT

Avui en dia, no ens parem a pensar en els milers d'anuncis que posen a la televisió i el missatge que envien a més a més de vendre el producte. A la universitat de Blanquerna a la matèria de comunicació oral i escrita hem portat a terme una anàlisi detallada d'alguns anuncis fixant-nos en:

- La música

- La velocitat dels ritmes

- La imatge

- Aspectes petits del vídeo que no es veuen a simple vista

- Etc.

Posem per cas el vídeo que hem analitzat nosaltres.

Aquest anunci tan peculiar té moltes característiques descriptives que ha primera vista no ens parem a pensar. En un primer visionat hem arribat a la conclusió que es ven un cotxe molt ample on hi ha espai per a tots, fins i tot per aquells monstres gegants. seguidament després d'haver fet una segona ullada veiem doncs una família unida que s'estima i que dona amor a tots els seus membres siguin els fills o el mateix monstre. aspectes més concrets també com les dents de la nena i el monstre, els ulls pintats a la balla que miren el monstre quan l'abandonen, el porquet de l'anunci anterior del mateix cotxe, etc.

Tot anunci, imatge, text, etc amaga sempre darrere molts detalls que amb un primer cop d'ulls no es veuen però que després de moltes mirades aconsegueixes entendre i analitzar tots aquells conceptes que anteriorment no havies vist.

Un aspecte interessant a veure es tot el muntatge del anunci, i el treball que hi ha darrere:

COM CREAR UN BLOC

Un bloc és una eina de les noves Tic que permet a qualsevol usuari crear el seu propi bloc i públic online articles, Textos, imatges, vídeos, etc. Sobre el tema que aquest vulgui explicar o tractar.

Però el més important d'un bloc no és saber-lo fer sinó saber-lo tenir actualitzat.
Veiem doncs com influèix el projecte de la web 2.0 en aquest aspecte ja que cada usuari comparteix contínuament informació, que per el seu criteri creu d'interès,de forma pública.  

Fer un bloc és una tasca molt senzilla només cal tenir un compte gmail i seguir els passos del següent link, aquí podeu trobar tot un conjunt de detallades explicacions de totes les opcions que te el bloc. 

Tot i així us faré una breu explicació més simple:

- Primer de tot hem de distribuir el nostre bloc al nostre gust.

- Aplicar els gadgets que creguem necessaris ja siguin webs d'interès, enllaços,etc.

- Fer entrades amb llurs etiquetes.

- Fer enllaços, penjar vídeos, links, etc.

- Seguir altres blocs

- Etc.

Finalment, m'agradaria que veiéssiu aquesta web on es veuen noticies d'actualitat sobre el blog i actualitzacions d'última hora que poden ser útils per a tothom, ja sigui els que voleu començar a utilitzar aquesta eina o els que ja en feu ús.

Opinió:

Crec que els bloc donen entre moltes possibilitats la llibertat d'opinió i la llibertat d'expressió i ajuda a que el projecte web 2.0 sigui cada vegada més útil, en el camp de l'educació crec que també és molt interessant ja que podem compartir idees i projectes amb altre mestres i aprendre els uns dels altres.

LA COMUNICACIÓ ORAL I ESCRITA

Després de treballar durant uns mesos la comunicació a la universitat de Blanquerna en educació primària he arribat a la conclusió que hi ha molts aspectes ha treballar per a ser un bon Comunicador i més, un bon Comunicador per els infants.

Una bona expressió ha de tenir en compte molts aspectes.

1. La bona entonació, tot evitant no caure en la monotonia d'aquesta.
2. La vocalització clara.
3. La pronúncia correcte del idioma en que ens expressem, en el cas de l'educació a Catalunya, el català.
4. Una postura adequada.
5. La mirada.

Tot i així aquestes característiques només són un petit tast de innumerables detalls que ha de tenir un mestre per a fer-se entendre i captar l'atenció del seu públic. podem veure més característiques en el llibre el tono de la ensenyanza  i com parlar bé en públic.

Finalment dir que tota teoria s'ha de portar a la pràctica crec que és important fer nombroses exposicions per a dominar correctament l'expressió oral.


M'agradaria citar-vos com a imprescindibles dues entrades que crec que si esteu interessats en el tema us poden ser d'interès, la entrada del llibre com parlar bé en públic ja que ha més a més he introduït un vídeo en relació a aquest aspecte i crec que tothom hauria de conèixer aquestes idees principals per a comunicar-se millor en qualsevol àmbit, i l'entrada de:  "aspectes ha tenir en compte a l'hora de comunicar-se" que és una breu síntesi de tot un conjunt de textos molt interessants per introduir-se en aquest tema i les imatges són molt gràfiques.

TAXONOMIA I BLOOM PER L'ERA DIGITAL

La taxonomia de Bloom es un projecte desenvolupat per Benjamin Bloom que serveix per estructura i comprendre el procés d'aprenentatge. L'objectiu principal de Benjamin Bloom era processar informació i habilitats mentals. Però apareix un aspecte en els últims anys que canvia tots el objectius d'aquesta taxonomia, aquest aspecte són les Tic i l'aplicació d'aquestes a les escoles degut a tot això la taxonomia va ser revisada i digitalitzada convertint-se finalment en la taxonomia del Bloom digital.

En la taxonomia de bloom digital destaquen un conjunt d'eines clau per els docents. Així doncs destaquen les LOTS (Habilidades de Pensamiento de Orden inferior)  i les HOTS (habilidades de pensamiento de ordne superior) Aquestes habilitats són en un conjunt de verbs clau que divideixen cada una de les les eines de la taxonomia segons el grau d'importància que tenen en l'àmbit de l'educació.

Aquestes són les que veiem en el seguen esquema:

Seguidament veurem alguns exemples de les activitats que hem anat tractant al bloc en relació a aquest mapa que resumeix molt bé la taxonomia digital de Bloom.

Crear: Crear, podem crear moltes coses, en les classes de Gtic hem après a crear una web amb el programa Google Sites, un bloc amb el Blogger o un joc que ajudi a intereccionar a l'alumne amb l'ordinador amb el programa Scratch

Avaluar: Podem avaluar de moltes formes entre elles vull destacar dues possiblitats com serien: fer un comentari en un bloc, o retuitejar un tweet.

Analizar: Podem analitzar qualsevol enllaç que puguem fer en el bloc (videos, fotos, links,etc)

Comprender: Per entendrens, aclarar-nos millor en la distribució de les Tic podem distribuir diferents conceptes mitjançant etiquetes ja sigui en un Bloc, o mitjanaçant un Hashtag en el Twitter.

Recordar: Actualment destaca una gran informació en el món de les Tic hem parlat de la importnància d'una bona gestió pero també cal poder identificar bé tota aquesta informació amb programes com el Mister Wong, el Bookmarklets, i la distribució en les pestanyes del Google Chrome.


Ús adjunt-ho en aquest enllaç la web de Eduteka que parla molt detalladament de tots el canvis de la taxonomia i facilita PDF de tot el que diu la taxonomia.

Opinió:

Crec que tot mestre ha d'adequar-se a les noves tecnologies i seguir aquestes aspectes que cita Bloom amb els seus alumnes, ja que crec que són molt importants actualment en relació a les Tic.

LA MATAFORA TUTOTIAL I DE CONSTRUCCIÓ

La metàfora tutorial fa referència a un model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinadors tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. així doncs podem veure que el professor pot avaluar aquest alumne mitjançant un seguiment de com utilitza l'alumne el programa i quins resultats li dona, ja que aquest programes tutorial tenen preguntes fetes "a mida" i es té en conte la individualització del proces d'aprenentge.

Dit això veiem una activitat molt relacionada amb aquests tipus de programes tutorial que s'anomena el JClic, el JClic és un programa on el mestre amb coneixement de causa pot introduir la matèria de la forma que cregui més adient, posteriorment el nen jugarà amb aquest programa responen a les preguntes que ha establert el professor en el programa. 

Un aspecte a destacar d'aquest programa es que no marca els errors, sino simplement el nombre d'intents i el nombre d'encerts.

En el programa i podem trobar jocs de puzle, jocs de relacions, jocs de completar, etc. Aquí podreu trobar un munt d'activitats realitzades per docents i adreçades als seus alumnes.

Tot i així en la metàfora tutorial sempre es l'alumne que apren del ordinador, però, i si fos a l'inrevés, i si fos l'alumne qui controles la màquina?

La metàfora de construcció es basa com ja hem esmentat en cap girar el procés que hem esmentat anteriorment, ara l'alumne manipularà la maquina i s'autoeducarà controlant-la.

Paper fou dels principals teòrics que va crear un no concepte, el concepte de micromon aquest concepte es basava en que l'alumne construís idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta seguint el procés reflexiu actiu. l'alumne es qui ensenya donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer. així doncs l'alumne anava aconseguien habilitats i e s'anava desenvolupant per cercar una solució a problemes que li sorgien durant el procés d'aprenentatge.

Així doncs un bon exemple d'aquests tipus d'aprenentatge es el programa SCRATCH que trobem més desenvolupat en una entrada especifica del bloc.

aquest programa té com a objectiu principal que l'alumne faci un joc per a ell o per a tota la classe, o per a qui vulgui adreçar-lo. tot i que l'objectiu final es aquest l'important del programa es com arriba fins aquest objectiu, quins mètodes utilitza i com soluciona problemes que li puguin sorgir durant el procés.

Finalment veurem com uns alumnes a colombia utilitzen aquest programa i el funcionament que li donen.

Opinió:

Crec que las dos formes d'aprenentatge són molt útils en el la situació de les Tic que es troba avui en dia,tot i així s'ha de saber quan utilitzar cadascuna i no fer un mal ús d'elles.

EDUCAT 2.0

La Web 2.0 és una actitud no precisament una tecnologia, és un conjunt d'aplicacions tradicionals que funcionen a traves de la web enfocades a un usuari final. Són unes aplicacions que generen una col·laboració determinada.

És una etapa que ha crear nous projectes ha internet i es preocupa actualment per trobar millor solucions per l'usuari final. Avui en dia la interacció entre els usuaris de la web 2.0 és de gran moviment.

Per a una informació molt més amplia vull destacar aquest bloc, ja que esta tot molt ben explicat i detallat.

Educat 2.0 i Les Eines d'educat 2.0 

Aquest projecte, molt semblant al que hem resumit anteriorment, és la evolució del projecte 1x1, és un projecte que ha sorgit degut a la introducció massiva de la tecnologia educativa a l'aula. Aquest projecte inclou projectes pilots de escoles de primària, la generalització de pissarres digitals  interactives  a tots els centres educatius i l'ús d'ordinadors portàtils a les aules, tot i que aquest últim terme esta molt discutit actualment.

A continuació veurem un Pearltree on destaquen alguns llocs d'interès sobre l'educat 2.0 que és el mateix que la Web 2.0 però relacionat en el camp de l'educació i tot els llocs i webs d'interès d'aquest àmbit.

Opinió:

Crec que tot mestre, pedagog o individu relacionat en l'àmbit educatiu hauria de conèixer i participar activament en el projecte educat 2.0. quants més compartim més en sabrem.

IDENTITAT I TERRITORI

Els contes són una font literària en el món de la educació molt important. Avui a la universitat de Blanquerna d'educació em dut a terme una exposició oral sobre aquest aspecte.

Parlàvem dels contes des del punt de vista de la seva identitat i les característiques del territori d'on provenen aquesta exposició ha tingut el suport d'un Prezi junt amb alguns Cmaps aspectes que ja hem esmentat anteriorment en el Blog.

L'exposició ha aprofundit en aspectes com el seus antecedents, característiques, definició de conte, territoris,etc.

Aquí podem trobar el Prezi que hem utilitzat com a suport.

ASPECTES HA TENIR EN COMPTE A L'HORA DE COMUNICAR-SE

Avui comencem les classes de Comunicació oral i escrita. de forma introductòria hem analitzat textos sobre la comunicació. Amb el meu grup ha llegit el text Escoltar i Sentir que us faré una breu sintesi del que vol transmetre el text.



ESCOLTAR I SENTIR:

Escoltem els qui creiem que hem d’escoltar i això pot tenir unes conseqüències negatives, tot i que no podem escoltar a tothom perquè no tenim capacitat humana tampoc ens hem de saber fiar d’una sola font sino que hem d’anar més enllà. escoltar es una acció voluntària.

En canvi el fet de sentir és percebre un so, aquest si que és un acte involuntari lligat als nostres sentits externs

TORRALBA,F(2006) l’art del saber escoltar. Barcelona: Pagès Ed

Posteriorment ens altres grups també han llegit cadascú un fragment diferent i després d'analitzar les lectures n'he fet una breu descripció de cadascun   aquí us les adjuntu junt amb algunes cites que es troben en cursiva dels meus companys de classe que han fet la sintesi de llur text.

APRENDRE I ESCOLTAR:
El principal objectiu per aprendre escoltar, és aprendre a fer silenci, si aconseguim trobar el silenci interior escoltar els altres ens serà una acció molt simple.


FER SILENCI
El saber llegir, una de les quatre habilitats lingüístiques que hem esmentat anteriorment, ens fa creixer com a persones, és un saber.

"La lectura no és tan sols un codi per desxifrar, sinó una forma de cultivar i fer treballar la pròpia ment." 

BOSCH,E. (2003). Educació i vida quotidiana

UNA IMATGE VAL MÉS QUE MIL PARAULES

Les imatges mostren fragments de la vida quotidiana mentre que amb les paraules podem descriure aquelles imatges de mil maneres. Aquí doncs veiem la importància del concepte de la descripció que hem explicat detalladament en una entrada del Blog.

"També hi ha molts conceptes  que necessàriament han de ser explicats. Per tant, les imatges tenen una capacitat discursiva limitada, en canvi la parla no."

TUSON, J. (2001). Una imatge no val més que mil paraules. Barcelona: Ed. Empúries

UN TRAMVIA ANOMENAT TEXT
Un text des de el moment en que hom l'escriu fins que el receptor el llegeix passa per moltes fases de interpretació ja sigui el canal, l'emissor, el missatge, el codi,etc.
"Un text pot ser interpretat de múltiples formes tenint en compte els factors que l’influeixen però sobre tot la descodificació final del receptor"

EL REGAL DE LA COMUNICACIÓ
Actualment en la societat que vivim ens trobem en un món que ens ofereix una abundant quantitat de informació, això ens permet ser més lliures i tenir molts més coneixements però també ens pot fer fràgils si no sabem filtrar i organitzar aquesta informació.

Serrano, S (2003). El regal de la comunicació. Barcelona: Ara llibres

GRAMÀTIQUES DEL SILENCI
Tot allò que no expressem amb la mirada ho expressem amb els signes ja sigui una mirada, un gest,etc.

"Els signes no verbals els trobem a tot arreu, són una eina molt estratègica, a casa, a la feina i a l’esbarjo, i també influeixen en el benestar personal."

Serrano,S.(2009). La festa dels sentits. Barcelona: Ara Llibres.

BON COMUNICADOR

ÒSCAR DALMAU


Òscar Dalmau és guionista, presentador i punxadiscos. És evident que darrere d'aquest look tan estudiat s'hi amaga un tot-terreny. L'Òscar aprofita bé el seu temps: a TV3, presumeix de català acadèmic a El gran dictat i a la ràdio es desmelena per presentar La competència amb l'Òscar Andreu. A més, la seva característica veu porta anys caçant bolets tot i que ell no reconeixeria un moixernó ni que el tingués als nassos. Ah! I també té una vida a l'ombra com a guionista de Polònia i Crackòvia. Ell i el seu company són els Òscars, una marca de qualitat, d'humor àgil i irreverent.

La seva gran afició és rescatar de l'oblit clàssics del ieiè català i per fer-ho es transforma en Phil Musical. Li ha costat anys de feina, però finalment ha tret al mercat un recopilatori “seixantero”: Pop a la catalana, amb grans noms de la música ballable dels ‘60. 

Tot en ell és exagerat, les ulleres, la barba, els greus de la seva veu i el sentit de l'humor. En aquest capítol descobrirem que l'Òscar Dalmau també és un home tranquil, capaç d'enfrontar-se a qualsevol imprevist i mirar-se’l sempre amb el filtre de l’humor.

Com veiem aquesta còmica Biografia que resumeix a Òscar Dalmau feta per el programa de Bestiar Il·lustrat, te aquest caràcter còmic pel simple fet que parlem d'una persona peculiar còmica, i divertida dedicada sempre a l'humor.

Així doncs hem analitzat aquest personatge com a ideal de bon comunicador, hem analitzat les seves entrades al facebook, les seves piulades al Twitter ja sigui en el seu Twitter propi i en el Twitter dels programes on ell treballa com són: Jokebox, Rac 105, El Gran Dicatat, Crackovia i Polonia, etc.

Finalment us adjunto un vídeo d'ell perquè aquells que no el conegueu tingueu una breu idea d'aquest còmic personatge i us convido a veure el Blog que hem fet sobre ell.

També podem exposar un PREZI i un PEARLTREE:

HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

Escolar, llegir, parlar i escriure són les quatre habilitats lingüístiques que un infant hauria de tenir ven fonamentades. Tot i així molts alumnes no assoleixen correctament les quatre habilitats lingüístiques ja que a l'escola s'aprofundeixen més unes que altres. concretem doncs la funció de cadascuna:

LLEGIR:

Llegir és un procés actiu, qui llegeix ha de construir el significat del text i això vol dir que el significat que un escrit té per qui el llegeix no és una repica del  del significat del significat que l'autor hi ha volgut donar. Sinó que és una construcció pròpia.

• Llegir es aconseguir un objectiu.
• És un procés d'interacció entre qui llegeix i el text.
• És implicar-se en un procés d'interacció i inferència

ESCRIURE:

Procés a traves del qual és produeix un text escrit significatiu.escriure va molt més enllà de posar lletres en un sol paper.

Implicacions.

• Procés complet de producció de un text, hem de tenir en compte els ASPECTES FORMALS: cal·ligrafia, relació so grafia...
• ASPECTES LINGÜÍSTICS : morfologia, lexicologia, semàntica...
• ASPECTES DISCURSIUS.
• TREBALLAR BÉ: Aspectes de la composició del text escrit, les característiques o propietats del text i les tipologies textuals.

PARLAR: 

Expressar el nostre pensament a traves del llenguatge articulat de forma coherent i amb correció i adequació a la situació comunitària.

ESCOLTAR:

Comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.

Característiques:

1. tenir un paper actiu i participatiu.
2. respectar per l'emissor i les seves idees
3. ser objectiu per intentar emtendre que col dir l'altre
4. un bon oient sap descobrir les idees principals del missatge i els objectius i propòsits del altre.
5. sap reaccionar al missatge
6. parlar si s'escau quan l'orador acaba.

Conclusió:

Tal i com he esmentat anteriorment moltes escoles aprofundeixen poc en les quatre habilitats lingüístiques deixant molt abandonades el parlar i escolar.  totes tenen una mateixa importància i éper això que hem de prendre consciencia del seu aprenentatge per igual.

RECITACIÓ D'UN POEMA

Una recitació no es qüestió de memoritzar quatre paraules amb ritme i balbucejar-les davant de un públic de la forma més ràpida possible. 


Recitar un poema es entendre'l, memoritzar-lo, però a la vegada fer-te'l teu ja que així cridaràs l'atenció del públic. tot i així s'ha de tenir en compte molts aspectes.


El to, la teatralització del poema en el que calgui, en el meu cas demanava molta sereno, una bona vocalització delicada de les paraules, a més a més, es necessita una bona postura i confiança de si mateix.


Jo he fet la recitació d'aquest poema:

Arbor Mortis

Déu, al primer batec de cada cor que neix,                   

sembra dues llavors en una sola argila: 

la vida remorosa que cada instant s'esfila, 

la mort silenciosa que cada instant s'acreix. 

En l'estança més closa de la nostra existència, 

allà on només habiten l'esperança o l'horror, 

viu l'Arbre de la Mort; i creix, interior, 

de tot el que es marceix en la nostra vivència. 

Quan ve, tumultuós, el gran vent del destí, 

el seu brancatge, nu com un esquelet, vibra.
Arbre, en la primavera que tu trauràs de mi, 

estreny, amb les arrels, el meu cos fibra a fibra. 

Faran les teves fulles una ombra de repòs, 

i un aspre perfum d'ànima vindrà a les teves flors.

Màrius Torres

En conclusió crec que la recitació del poema, junt amb alters lectures amb públic com les de seminari he pogut aplicar conceptes de la matèria com la bona comunicació junt amb elements importants del llibre Com parlar be en públic.

ESPAI EDUCATIU DEL ZOO

El Zoo de Barcelona presenta un ampli ventall de projecte educatiu, ja que comporta una font d'aprenentatge molt bona pels alumnes que estudien la fauna animal. 

Aquesta preocupació per l'educació ha arribat a convertir-se finalment en un recurs pedagògic i cultural al servei de la comunitat amb l'objectiu de fer arribar els calors de la defensa i el respecte als animals de la natura.

Tot i que es pot pactar una excursió puntual al zoo amb visita guiada per als alumnes. l'espai educatiu del zoo destaca per el seu ampli ventall de activitats i cursos per als alumnes.

Podem trobar així doncs cursos especials per educació primària de primer cicle i de segon cicle.

En el curs d'educació primària de 1r cicle destaquen uns objectiu principals iguals que en el 2n cicle.

1. Identificar les parts dels animals, les proteccions de la pell, l’alimentació i el desplaçament.
2. Aprendre a observar acuradament els animals i distingir-ne les diferències
3. Conèixer l’adaptació a diferents hàbitats i els sistemes de protecció
4. Iniciar-se en els diferents tipus de reproducció i cicles biològics que hi ha al món animal
5. Introduir-se en la classificació i el reconeixement dels diversos grups
6. Endinsar-se en la biologia i l’ecologia d’alguns animals
7. Reconèixer la fauna del nostre país i la necessitat de garantir-ne la conservació
8. Fomentar el respecte envers els animals mitjançant un millor coneixement
9. Desvetllar la consciència dels alumnes envers la protecció de la natura
10. Conèixer la problemàtica del comerç il·legal d’espècies en perill d’extinció
11. Fomentar la consciència dels alumnes envers la tinença d’animals de companyia

A més a més a la web també hi podem trobar una espai ludic per els nens.

Opinió:

Després de la visita a aquest espai educatiu vam arribar a la conclusió que és una eina molt bona per fer veure als nens allò que estudien del medi en la realitat.